Принято считать, что школьный аттестат со всеми пятёрками — золотой билет в жизнь. Однако психологи отмечают: часто школьные оценки и успех в жизни никак не связаны. Иногда всё работает ровно наоборот. Почему так происходит, объясняет эксперт «Рамблера» Дарья Ляпкало.
Известные троечники в истории
История знает немало знаменитых на весь мир двоечников и троечников.
К примеру, воспитанник Царскосельского лицея Александр Пушкин учился довольно посредственно, что, однако, не помешало ему в будущем прославиться как поэту и писателю.
Королева детективов Агата Кристи, учась в парижском пансионе, отличилась двадцатью пятью ошибками в диктанте.
Антон Чехов умудрился дважды остаться в школе на второй год: в третьем классе — из-за неуспеваемости по географии и арифметике, в пятом — из-за двоек по греческому языку.
Премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль в школе регулярно проваливал экзамены и подвергался телесным наказаниям из-за «хромающей» дисциплины.
А 17-й президент США Эндрю Джонсон (стал президентом после убийства Линкольна) вообще никогда не ходил в школу — грамоту он осваивал, уже будучи взрослым, с помощью жены.
Что говорят опросы
Опросы общественного мнения помогают проследить, как средний балл в школе связан с занимаемой должностью во взрослой жизни. Так, совместное исследование российской образовательной компании MAXIMUM Education и сервиса поиска работы «Работа.ру» показало, что начальниками отделов чаще назначают хорошистов (69%) и троечников (18%). Отличников на той же позиции — 9%, а двоечников — 4%.
Генеральные директора в компаниях — это тоже в основном бывшие хорошисты (57%), но немало в их числе и двоечников (19%). Отличников и троечников на тех же должностях по 8%.
Среди топ-менеджмента двоечников нет, но крайне мало и отличников с троечниками (по 8%). В 84% случаев эти посты занимают хорошисты.
Любопытно, что до половины опрошенных работающих россиян (51%) уверены: школьная успеваемость — не единственный фактор, который влияет на будущую карьеру. По мнению 29% респондентов, оценки вообще не оказывают влияния на дальнейшую работу. Есть и такие, кто уверен, что успеха чаще добиваются двоечники и троечники, а отличникам мешает их перфекционизм.
Почему успех в школе не равен успеху в реальной жизни
Психолог Дарья Ляпкало подтверждает: школьные оценки могут быть индикатором когнитивных способностей и дисциплины, но не они определяют судьбу человека.
Успех в школе и в реальной жизни зависит от разных навыков и качеств:
- В школе важно точное следование правилам и отсутствие ошибок.
- В жизни необходима способность создавать ценность в условиях хаоса и неопределённости.
Часто отличник — это крайне старательный ребёнок. Он хорошо запоминает факты и выполняет шаблонные задания, но в реальном мире эти навыки не так важны. В жизни побеждает тот, кто креативен и гибок, а не тот, кто заучил правила и даты.
Искать вдохновение, новые знания и возможности помогают современные сервисы.
Психолог выделяет качества, которые нередко присущи отличникам:
- послушание,
- страх ошибки,
- ориентирование на внешнюю оценку.
А вот навыки, которые, по мнению эксперта, формируются у троечников:
- рисковать,
- договариваться,
- нарушать неработающие нормы.
«В реальной жизни постоянно что-то идёт не так: планы рушатся, проекты проваливаются. И тут главное — уметь быстро прийти в себя и двигаться дальше. Те, кто в школе привык хватать звёзды с неба и получать только пятёрки, к таким поворотам бывают не готовы. Например, отличник, который впервые получил выговор от начальника или провалил важный проект, может просто растеряться и не понять, что делать дальше, потому что раньше у него всё получалось идеально».
Дарья Ляпкалопедагог, психолог, супервизор, семейный терапевт
Мягкие навыки важнее таблицы умножения
Как объясняет собеседница «Рамблера», жизнь требует не только жёстких навыков (hard skills), которые представляют собой профессиональные знания и умения. Важны и мягкие навыки (soft skills) — социальные и личностные качества, которые определяют эффективность человека в принятии решений, коммуникациях, командной работе.
Мягкие навыки могут быть критически важными для достижения успеха в карьере и в обществе. Отличник может обладать академическими знаниями, но, если он не умеет договариваться, убеждать, брать ответственность и решать конфликты, ему сложно будет добиться успеха в профессиональной сфере.
Пример: отличник знает интегралы, но не умеет работать в команде — его карьера упрётся в потолок. А троечник, который в школе договаривался с учителем о пересдаче, уже тренировал навыки дипломатии.
В учебниках такого не было
Человек, привыкший к успеху в школе, может панически бояться провала. Поэтому он не рискует, не предлагает новых идей — вдруг ошибка? И, напротив, дети, которые часто ошибаются и слышат критику в свой адрес, учатся на собственных ошибках. Они меньше подвержены стрессу, так как воспринимают трудности как часть жизни и способны двигаться дальше, не зацикливаясь на неудачах.
Пример: тот, кто получал плохие оценки в школе, уже привык падать и вставать. Отличник же при первой неудаче способен впасть в ступор, потому что «в учебнике такого не было».
Мотивация «для галочки»
Большинство по-настоящему успешных людей объединяет страсть к собственному делу. Такие люди работают с энтузиазмом не потому, что «надо», а потому, что не могут иначе. Они готовы вкладываться в своё развитие годами, даже без быстрых побед.
А что с отличниками? Согласно уже упомянутому исследованию MAXIMUM Education, 36% принявших участие в опросе школьников-отличников назвали своей главной мотивацией в образовании желание поступить в престижный вуз, ещё 32% — большой заработок в будущем.
Но это внешняя мотивация. Ребёнок, который привык добросовестно выполнять заданное учителем, рискует так и не узнать, чего же хочет на самом деле.
Пример: отличник, чьи школьные годы прошли в гонке за пятёрками, может не найти собственного призвания или мотивации для движения вперёд после школы.
Какой вывод стоит сделать отличникам
Дарья Ляпкало подчёркивает: вышесказанное не означает, что отличники сами по себе не могут быть успешными в жизни. Речь лишь о том, что успех требует более широкого спектра навыков и качеств, чем просто хорошие оценки в школе.
Родителям отличника эксперт советует обратить внимание:
- на то, как они реагируют на ошибки своего ребёнка;
- учат ли они его договариваться;
- поддерживают ли его увлечения.
Дарья Ляпкало: «Отличник, который вырос в семье, где поддерживали его интересы и развивали социальные навыки, будет успешнее справляться с жизненными вызовами».
Почему отличники в школе не всегда успешны по жизни: главное
Школьные оценки, вопреки распространённому мнению, не определяют будущий успех. Исследования показывают, что среди директоров компаний доля бывших двоечников даже выше, чем отличников. Психологи объясняют это тем, что школа поощряет точное следование правилам и отсутствие ошибок, тогда как жизнь требует гибкости и умения справляться с неудачами. Карьерному росту отличников часто мешает страх ошибки и зависимость от внешней оценки, в то время как троечники, привыкшие падать и вставать, легче адаптируются к реальности.
